#EmojiArtHistory

Más allá del emoji que homenajea a Munch y su famoso "Grito",  los emojis nos brindan una oportunidad genial de reinterpretar obras de la historia del arte. Eso es lo que pretende el hashtag #EmojiArtHistory, que descubrí siguiendo a la @Tate en Twitter.

Algunas propuestas son de lo más ocurrente y creativo:

Y me he atrevido a hacer mis aportaciones...

Una propuesta genial para adaptar a cualquier nivel de la ESO y enganchar a nuestros alumnos con la historia del arte además de potenciar la creatividad y la expresión artística! Vamos a poner este hashtag a circular para nuestro "Día de las Artes" en el IES Chaves Nogales y veremos que reinterpretaciones artísticas hacen nuestros chicos y chicas.

Art and Inquiry: Museum Teaching Strategies for your classroom by MoMA, review

En estas últimas semanas, he estado empleando parte de mi tiempo en realizar un curso alojado en COURSERA, la plataforma donde las grandes universidades del mundo ofertan sus MOOCs.

 No solo es una manera genial de mejorar tu formación en aquellas disciplinas que desees de manera gratuita, si no que brindan una oportunidad fenomenal para poner en práctica nuestras competencias en lengua inglesa y mejorarlas en un entorno académico... Y si quieres un certificado, te lo expiden a cambio de un módico precio. No se si esto realmente es una opción a recomendar para aquellos que quieran "hacer curriculum", se escapa un poco del concepto original del MOOC y no se cuanta validez real se les puede otorgar. Yo no lo he hecho.
¿Que aún no sabes lo que es un MOOC? A Masive Open Online Course. Gratuito, abierto, online y para todos. 

En este caso, el curso en cuestión, "Art and Inquiry: Museum Teaching Strategies for your classroom", lo ofrecía el MoMA, si si, el mismo, el de Nueva York. Pintaba muy bien, y os dejo abajo la descripción que la asesora del curso, Lisa Mazzola, aportaba como presentación del mismo:

"This course will introduce ways to integrate works of art into your classroom by using inquiry-based teaching methods commonly used in museum settings. This course is designed to give you the tools to create meaningful object-based learning activities that can be integrated into a wide variety of curricula. All the strategies we will cover emphasize literacy, critical thinking skills that connect across disciplines."

He de decir que ha sido mi primer acercamiento a esta metodología para enseñar arte como docente, y aunque asuste al principio por la falta de control que parece que se experimenta, los resultados son sorprendentes cuando se aplica en el aula. Y las buenas noticias llegan cuando ves que esta técnica puede aplicarse a cualquier materia del curriculum, no solo a arte, y que puede introducirse en pequeñas dosis. Los beneficios obtenidos de la aplicación de esta técnica son muchos, pero principalmente, nuestros alumnado desarrolla su capacidad de observación, el pensamiento crítico y su expresión oral y escrita, y por supuesto, aprende contenidos.

El curso consiste en unas 10 horas de videos y lecturas (he recopilado las lecturas aquí)y en un proyecto final en el que debemos programar una sesión de clase desde este enfoque metodológico. 

Yo desarrollé mi proyecto final alrededor de la obra de Honoré de Daumier, "The third-class carriage" para trabajar en la clase de Historia de 4ºESO bilingüe, acerca de los obreros y sus condiciones de vida durante la revolución industrial. A través de tres preguntas abiertas, tres datos acerca de la obra y su autor y una actividad en la que los alumnos escriben en bocadillos de comic lo que ellos creen que están pensando o diciendo los personajes del vagón, conseguimos acercarnos a la situación del proletariado en la Europa de la época.

Os dejo el link a mi proyecto por si os puediese ser de utilidad para vuestra clase. Me dieron un 93,1%, Yay!

Actividades para trabajar la Revolución Francesa en la clase bilingüe

A la hora de plantear la unidad sobre la Revolución Francesa dentro de la materia bilingüe, la cuestión era la siguiente:

¿Cómo trabajar la revolución FRANCESA, en INGLÉS y en una clase de un instituto en ESPAÑA? Todo un reto para no perder la cabeza.

Esta es mi propuesta:

La cantidad de terminología política en este tema es abrumadora, así que por qué no plantear actividades de vocabulario en inglés sobre política. Dos fichas de trabajo y dos sets de flashcards en Quizlet asociados son mi propuesta. TALKING POLITICS I y TALKING POLITICS II

La siguiente actividad se titula "WHO IS WHO IN THE FRENCH REVOLUTION". Tienen que asociar cuatro imágenes a cuatro personajes estudiados, y luego completar sendas fichas sobre cada personaje con tres apartados: role in the French Revolution, short biography and a famous quotation.

Y la anterior actividad sirve para introducir la última "FAMOUS QUOTATIONS BY NAPOLEON" en la que a partir de una lista de citas famosas, tienen que clasificar por temáticas, traducir, explicar con sus propias palabras las citas, para finalmente crear un meme con una de las citas y compartirlo en las redes sociales con un hashtag. Os invito a ver algunos de los memes #napoleoneoneando

Celebrando "Remembrance Day" en la clase de Historia

Llevo unos días luciendo la "poppy" en la solapa para despertar la curiosidad de mis alumnos. Muchos ya la han visto antes... no se pierden un partido de la Premier League. Otros no tienen ni idea de qué es. He aprovechado la vinculación con el temario de 4º ESO que trata la historia contemporánea de Europa, para introducir una pequeña actividad (de unos 15 minutos) acerca de esta tradición tan británica y que conecta con la Primera Guerra Mundial.

En este caso, la actividad se basa en una presentación donde hay un poco de lectura y vocabulario, imágenes, un video y preguntas. Esta presentación la he desarrollado a partir de una actividad que una de nuestras auxiliares de conversación, Emily, propuso para alumnos más pequeños hace unos cursos. No podía dejar de incluir la maravillosa instalación que con motivo del centenario del comienzo de la Gran Guerra albergó la Torre de Londres el pasado año.

Se trata de una actividad que podéis implementar tanto en la clase de inglés como en la de historia. Espero que os sea útil.

De como las clases de arte pueden salvar vidas

Os comparto un video al que he llegado a través de un curso del MoMA  que estoy haciendo en la plataforma Coursera. ¿Qué no la conocéis? Ya estáis tardando! Las mejores instituciones y universidades ofreciendo enseñanza abierta.

El curso en cuestión se llama "Art and Inquiry: Teaching Strategies for your classroom", y hasta ahora no me está decepcionando para nada. De hecho me tiene enganchada por como está cambiando de manera radical mi forma de ver lo que una clase de arte debiera ser. Ya estoy tímidamente poniendo algunas cositas en práctica, y los resultados sorprenden.

El video en cuestión forma parte de una lección TED titulada "How art can help you analyze" por Amy. E. Herman, y de una manera gráfica y súper directa plantea cómo la capacidad analítica necesaria en una clase de arte llevada a cabo desde una perspectiva de "Inquiry based learning" puede ayudar a mejorar la capacidad analítica general y como esto se puede transferir a otras áreas de la vida y a profesiones que nada tienen que ver con el arte y las humanidades, y que salvan vidas.

Me encantaría leer comentarios e impresiones sobre el video.